Libros Técnicas de Estudio

Hay numerosos libros cuyo tema principal son las técnicas de estudio, centrándose en diferentes aspectos del aprendizaje y enfocados a diferentes aprendices, desde aquellos destinados a los ciclos iniciales de primaria hasta los que tienen como destinatarios personas adultas que quieren aprender una nueva lengua, por ejemplo.

Debido a esta gran variedad, es muy fácil no saber por dónde empezar. Por eso, hemos seleccionado una pequeña bibliografía sobre el tema, destacando en primer lugar dos obras de lectura obligada si quieres tener unos buenos conocimientos y herramientas en el tema de las técnicas de estudio.

Título: Como estudiar

Autor: Harry Maddox

Editorial: Ediciones Oikos-Tau, 1970.

Un clásico que el paso de tiempo no ha devaluado, todo lo contrario. Aunque obras modernas nos aportan muy valiosos recursos e ideas, el psicólogo del aprendizaje Harry Maddox es un referente donde encontrar un planteamiento que, tras tantos años, sigue siendo del máximo interés. Una única pega: se trata de un libro dirigido fundamentalmente a estudiantes que ya han iniciado su andadura en la universidad. No obstante, creemos que se adapta sin problemas a todas las etapas educativas y por ello lo consideramos una obra ideal para educadores y padres que trabajan con sus hijos.

Título: Las mejores técnicas de estudio

Autor: TIERNO, BERNABE

Editorial: EDICIONES TEMAS DE HOY, S.A.

Bernabé Tierno, desde hace más de tres décadas estudia e investiga sobre las causas del fracaso escolar y sus aportaciones giran en relación con los métodos y técnicas de estudio. El libro que proponemos, es una síntesis de sus años de investigación y experiencia en la materia, repleto de técnicas de estudio, conceptos y valores útiles para el desarrollo personal del estudiante,con independencia de su nivel de estudios.

OTROS LIBROS INTERESANTES SOBRE TÉCNICAS DE ESTUDIO

Cómo estudiar con eficacia. Hernández, P. E. Española. Madrid. 1987.

Psicología de las dificultades de aprendizaje. Jiménez González, J. 1999.

Manual de técnicas de estudio. Alonso Alvares, A., Fernández Moro, M.P. Editorial Everest. 1991.

Técnicas de lectura eficaz. Brunet Gutiérrez y Defalque. Ed. Bruño.

Los exámenes. Cómo superarlos con éxito. Clifford, Allen. Colección libros Tau Oikos-Tau. S.A. Ediciones. Villassar de Mar. Barcelona. 1980.

Cómo estudiar con eficacia (Las claves del éxito académico y personal). Cuenca Esteban, Fernando. Ed. Escuela Española.

John Nisbet y Janet Shucksmith. "Estrategias de Aprendizaje". Santillana. Aula XXI. Madrid, 1997.

Lectura rápida para todos (método completo de lectura veloz y comprensiva). García Carbonell, R. EDAF. Madrid.

Técnicas de estudio para enseñanzas medias y universidad. Salas Parrilla, M. Ed. Alianza. Madrid.

Prácticas de psicología de la memoria. Sánchez Cabaco, Antonio. 1999.

Cómo estudiar con éxito. Tierno Jiménez, Bernabé. Plaza y Janés. Barcelona. 1987.

Mejores técnicas de estudio. Saber leer. Tomar apuntes. Tierno Jiménez, Bernabé. 1999.

Top memory. Técnicas de estudio, memorización y lectura rápida. Ediciones Orbis, S.A. Barcelona. 1990.

LIBROS EN INGLÉS SOBRE MÉTODOS DE ESTUDIO

Apps, Jerold W. Study Skills for Adults Returning to School. New York: McGraw-Hill Book Company, 1982.

Baker, Sheridan. The Practical Stylist. New York: Harper & Row, Publishers, 1985.

Baxter, Ray, Studying Successfully, Carney, Tom, and Barbara Carney. Liberation Learning: Self-Directed Learning for Students. Windsor, Ontario: Para-Publishing Enterprises, 1988.

Deese, James, and Ellin K. Deese. How to Study. New York: McGraw-Hill Book Company, 1969.

Ellis, David B. Becoming a Master Student. Rapid City, South Dakota: College Survival, Inc., 1993.

Fleet, Joan, Fiona Goodchild, and Richard Zajchowski. Successful Learning. London, Ontario: University of Western Ontario, 1987.

Hanau, Laia. The Study Game. New York: Barnes & Noble Books, 1979.

Jones, Bill, and Roy Johnson. Making the Grade. Manchester, UK: Manchester University Press, 1990.

MacFarlane, Polly, and Sandra Hodson. Studying Effectively and Efficiently: An Integrated System. Toronto: University of Toronto, 1983.

Nilsson, Virginia. Improve Your Study Skills. Athabasca, Alberta: Athabasca University, 1989.

Walter, Tim, and Al Siebert. Student Success. New York: Holt, Rinehart and Winston, 1987.

EL APRENDIZAJE

Concepto de aprendizaje

Según Víctor García Hoz “Aprendizaje es el proceso mediante el cual una actividad comienza o sufre una transformación por el ejercicio. Como efecto es todo cambio de la conducta resultante de alguna experiencia, gracias al cual el sujeto afronta las situaciones posteriores de modo distinto a las anteriores. La manifestación del aprendizaje consiste en una modificación de la conducta, resultante de la experiencia o del ejercicio. El aprendizaje se advierte por el rendimiento (escolar), pero no se identifica con él. Menos hay que confundirlo con el recuerdo o evocación (memoria) no siempre presente en el aprendizaje, como ocurre en la destreza manual y en infinidad de adquisiciones, sólo manifiestas por su repercusión en otras. La retención memoriosa no es sino una clase de aprendizaje; la evocación, una de tantas muestras de rendimiento. De un modo general, definimos, de momento, el aprendizaje sin distinguir del vital, el escolar, ni especificar el profesional, el artístico, el moral ni cualquiera otro de los posibles”.

(García Hoz, Víctor. Diccionario de Pedagogía. p. 58)

Desde una perspectiva didáctica José Gil señala que: “Es toda modificación de la conducta del ser humano, ocasionada por estímulos externos e internos, y que persiste, de modo más o menos permanente, durante la vida del individuo”.

(Gil, José y otros. Terminología básica de curriculo. p. 21)

Siguiendo con el mismo enfoque Fernández, Sarramona y Tarín plantean que:

“Aprendizaje etimológicamente deriva de apprehendere: adquirir, coger, apoderarse de, Carmichael indica que hay aprendizaje cada vez que, como consecuencia de una actividad, de un entrenamiento particular o de una observación, el comportamiento sufre modificaciones o el acrecentamiento de un carácter más o menos permanente y, Robert Gagné considera que el aprendizaje consiste en un cambio de la disposición o capacidad humana, con carácter de relativa permanencia y que no es atribuible simplemente al proceso de desarrollo.